Математика
Математичний тиждень
ВЫПУСК ШКОЛЬНОЙ ГАЗЕТЫ
Так как в течение недели именно математика будет «владеть» умами и сердцами всех, кто находится в школе, то и газета называется «Математика вокруг нас».
Природа формулирует свои законы языком математики. (Г. Галилей)
Величие человека - в его способности мыслить. (Б. Паскаль)
Первая полоса газеты приглашает всех принять участие в Неделе математики, которая будет проходить в школе. Эта полоса будет заменяться «Молниями», отражающими ход Недели, называющими имена победителей каждого дни.
На второй полосе печатается план Недели с указанием времени про ведения мероприятий, номерами кабинетов или залов.
На третьей полосе можно разместить рубрики «Математики шутят, «Анекдоты из школьной жизни» или «Юморинки».
В «подвале» газеты объявляется конкурс на лучший кроссворд, чайнворд, ребус или кросснамбер.
Рубрика «Математики шутят»
На вопрос, как появляются изобретения, которые переделывают мир, Альберт Эйнштейн сказал:
- Очень просто. Все знают, что сделать это невозможно. Случайно находится один невежда, который этого не знает. Он-то и делает изобретения.
Одна знакомая попросила Альберта Эйнштейна позвонить ей зтелефону, но предупредила, что номер очень трудно запомнить: 24361.
- И чего же тут трудного? - удивился Эйнштейн. Две дюжины и 19 в квадрате.
Немецкий ученый Макс Борн, один из наиболее выдающихся физиков современности, придавал огромное значение математической подготовке, что даже выражалось в его шуточном совете ученикам:
- Сперва начать считать, потом подумать.
Давида Гильберта спросили об одном из его бывших учеников.
- Ах, этот-то? - вспомнил Гильберт. - Он стал 'поэтом. Для математики у него было слишком мало воображения.
На одной из своих лекций Давид Гильберт сказал:
- Каждый человек имеет некоторый определенный горизонт. Когда он сужается и становится бесконечно малым, он превращается в точу. Тогда человек говорит:
«Это моя точка зрения».
Загадки
1. Я — тире в грамматике,
А кто я в математике?(минус)
2. Проживают в трудной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают всё на свете.(цифры)
3. Не похож я на пятак,
Не похож на рублик.
Круглый я, да не дурак,
С дыркой, но не бублик(ноль)
4. Мы — весёлые отметки
И встречаемся нередко
У прилежных в дневнике.
Кто их часто получает,
Никогда не заскучает.(пятёрки)
5. Шея длинная такая,
Хвост крючком. И не секрет:
Любит всех она лентяев,
А её лентяи — нет
6. Нет углов у меня,
И похож на блюдо я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо и колесо.
7. Не овал я и не круг,
Треугольнику я друг,
Прямоугольнику я брат,
Ведь зовут меня... Что это, кто отгадает?
Відгадай !
3 Два цыпленка стоят,
Два в скорлупках сидят.
Шесть яиц под крылом
У наседки лежат.
Посчитай поскорей,
Отвечай поточней:
Сколько будет цыплят
У наседки моей?
Скоро 1 0 лет Сереже —
Диме нет еще шести.
Дима все никак не может
До Сережи дорасти.
А на сколько лет моложе
Мальчик Дима, чем Сережа?
1 Помощник
7 тарелок им умыты,
8 чашек не забыты,
Ложек — дюжина одна
Чистота кругом видна
Вы готовы дать ответы,
Сколько всей посуды этой
Перемыл он, сын-проказник?
Дело было в мамин праздник.
2 У деда Архипа — большая семья.
Детей всего восемь, и все сыновья.
У каждого по паре ребят, внучат Архипа.
Их сколько, внучат?
Конкурс
К сожалению, многие люди считают, что математика – “сухая” наука и в ней нет ничего интересного, одни цифры да формулы. 1) активизация и разнообразие форм деятельности на уроках
2) внедрение ИКТ в учебный процесс
3) кропотливая, разносторонняя внеурочная работа...
Одной из форм внеурочной работы являются недели математики, которые обладают большим эмоциональным воздействием на участников. И методическое объединение математиков школы очень активно работает над вопросом полноценного и качественного проведения тематических недель, их формы и содержания.
При планировании предметной недели мы решили предложить оригинальные задания, продумали оформление и мероприятия. Мы старались учитывать разную математическую подготовку учащихся, так как основная задача предметной недели – привлечь и заинтересовать каждого ученика. Любой ученик должен найти себе дело по силам и интересам.
“Конкурс замков из геометрических фигур”.
Предлагаю Вашему вниманию разработку этого мероприятия:
Цель:
- повышение интереса к математике и информатике;
- развитие геометрического мышления и пространственного воображения;
- применение математических знаний на практике;
- воспитание чувства коллективизма и взаимопомощи;
- расширить математический кругозор учащихся;
- обобщить и проверить знания учащихся о текстовом редакторе WordPad, графическом редакторе Paint, табличном процессоре EXCEL;
- продолжить работу по воспитанию у учащихся ответственности, уважения к себе и своим соперникам
- позволяет инициировать учащихся на самостоятельную познавательную деятельность, развить творческий подход при выполнении заданий.
Прогнозируемый результат:
- эмоциональные переживания, радость победы, огорчение при поражении, удовлетворение или неудовлетворение собой или другими, т. е. проведённое мероприятие не должно оставить учеников равнодушными;
- изменение в личности ребёнка (появился интерес к предмету, притупился страх перед математикой – это можно будет наблюдать на уроках);
- Проведенное мероприятие должно научить детей работать в группе.
Материалы, необходимые учащимся: цветные картоны, ножницы, цветные фломастеры, клей.
Оборудование: столы для выставки геометрических замков.
Ход проведения
По структуре мероприятие разделено на 2 части.
Первая часть мероприятия – домашнее задание.
За две недели до конкурса учителя математики на уроках объявляют конкурс геометрических замков. В 5 классе этот конкурс как раз совпадает с преподаванием начальной геометрии. Школьники, желающие принять участие в этом мероприятии, объединяются в группы и начинают составлять эскизы проектов - замков из геометрических фигур.
Рисунок1
Рисунок2
Вторая часть мероприятия:
Разработав проекты (или получив проекты от старшеклассников) школьники 5-6 классов переходят к практической части.
На уроке математики можно предложить классу сделать геометрические фигуры. Класс должен работать как единое целое: кто-то делает кубы, кто-то цилиндры, кто-то конусы и т.д. Можно выбрать одного учащегося для распределения геометрических фигур среди одноклассников. Они должны быть одинаковых размеров, иначе их невозможно склеить в единое целое. Учитель может предложить стандартные измерения, например 5*5*10 см. Фигуры делают из цветного картона. Учителям необходимо проследить, чтобы фигуры были одинаковых размеров, аккуратно склеенные, подобраны по цвету.
Как только все детали собраны, можно собирать замок. Наступает самый интересный, творческий момент.
Каждому замку можно дать название. Командам необходимо дать время на возведение замков, которые выставляются на всеобщее обозрение в фойе школы в течение всей декады математики. Достаточно одной недели, чтобы учащиеся могли приготовить замки.
Оценка замков:
Для оценки замков выбираются жюри из учащихся 11 классов. Жюри разрабатывают критерии оценки.
Критерии оценки конкурса:
- оригинальность идеи (0-5);
- оригинальное название, соответствующее замку(0-5);
- аккуратность в построении деталей замка (0-5)
- своевременность исполнения (0-5)
- эстетическое оформление (0-5)
Кроме этого члены жюри проводят открытое голосование среди учащихся школ. Желающие проголосовать за класс могут подойти к жюри и оставить свой голос. Результаты голосований обрабатываются на уроке информатики с помощью табличного процессора EXCEL.
| Классы | 5 | 6 | 7 |
|
|
|
|
|
| Баллы | Места |
| Оригинальность идеи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Оригинальное название, соответствующее замку |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Аккуратность в построении деталей замка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Своевременность исполнения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Эстетическое оформление |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Открытое голосование учащихся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Конкурс заканчивается подведением итогов:
- на уроке информатики учащиеся старших классов в текстовом редакторе выпускают газету с фотографиями лучших замков и дарят участникам мероприятия;
- Таблица с результатами вывешивается в фойе школы;
- лучшие работы награждаются грамотами.
После праздника приходят будни, но интерес к предмету остается и урок геометрии воспринимается учениками уже совсем по другому.
Вот такие геометрические замки получились у ребят
